数字音乐教室素质教育介绍
（音乐与现代数字技术的结合：实现乐理、识谱、音乐鉴赏、音乐创作、midi、声乐、录音、影视制作等高端教学实验室）
系统概述：
以国际最先进的音乐教学平台为基础，本套系统以数字音乐教室系统，实现乐理、音乐制作、声乐、录音、影视制作等高端教学，这套系统是由tower 500s为主，结合apple
logic studio 、pro tools 软件，midi键盘，教学软件lanstar，无线局域网，与logictech高清摄像头而组建的一套教学系统。tower
500s 是一款轻巧静音的桌面式“音乐电脑”，内置专业asio声卡，音质出众，带有话筒与吉他输入、随时打开你的音频软件如pro tools、cubase、sonar、fl
studio、reason等，面对面的录音创作。
tower 500s 是一个广阔的教学平台，验证了诸如pro
tools、sonar、cubase、live、adobe premiere等软件，满足专业音乐、录音、影视后期等艺术类教学应用。其直观的操作、一流的专业音质、以及一体化设计，让教学管理非常轻松。首先，声卡内置，解决了声卡掉线、容易损坏的问题。其次采用独特“画中画”教学模式:
tower 500s 教师机配置高清摄像装置，能够随意捕捉老师的键盘演奏手势、设备操作。学生在听到音乐时，也可以看到老师的演奏，学习更加生动有趣。
画中画教学： 画中画教学中，我们采用logictech的fluid
crystal摄像技术，获得更快、更流畅且可在电脑上播放的 1080p 全高清视频。fluid crystal 是一种独特算法，可通过自动调节帧率、颜色和清晰度提供最佳品质的图像和动作。老师的指法、操作细节都会清晰的反应在教师机中，通过投影可以让学生看到，影像效果与真实几无二致。
实现画中画互动教学：
tower 3400 借助logictech与lanstar软件，实现画中画教学。首先，教师机 tower 3400安装logictech 高清摄像器，然后固定其位置。接着，调整镜头，准确捕捉老师演奏指法。再接着，tower
500s 教室机，可以直接在lanstar软件上，点击视频教学，通过无线局域网，把画面分享到每个学生机。同时，学生的显示器可以显示老师指法画面，也可以看到音频软件操作画面。此为“画中画”教学系统。
系统主要构成：tower 500s, 显示器，lanstar 教学管理系统，logictech 摄像器，midi键盘、话筒、耳机、投影机等。
系统的意义：
音乐与现代数字技术的结合，使您的教学方便快捷、得心应手，大大提升电脑音乐教学质量，增加老师与学生的互动，激发学习潜力。提高学生毕业的就业率。
教育理念：提升人文素质教育文化
我们只有一次机会吸引学生，引导他们走上正确的道路，武装他们以面对一个我们任何人都无法预测的世界。那么，我们对这一次机会应该做些什么？
素质教育与数字音乐教育的结合
有一种对未来的保险假设就是，你的学生将会被数字音乐媒体所包围。如果你用正确的技能来武装他们，那么你可以确信，他们会为那样的未来做好准备。
这也是现在各所学校都急于将数字音乐媒体与他们的课程相融合的唯一原因。它使课堂产生了实质性的变化。一旦课程通过视觉、声音和图像，教学内容立即变得鲜活生动，孩子们就变得更加主动，更加投入。同时教师也会在个人表达能力，组织协调能力和其它重要的技能方面获得显著进步。
你不可能让学生以非技术的状态准备迎接未来世界。
要提高学生学习成绩，关键在于打好学生基本技能的坚实基础，在于激励他们去学习。在不断的学习过程中，教育研究工作者们正在发现：一旦学生获得更多接触技术的机会，他们对自己的功课变得更投入。学习成绩随之提高。
数字音乐科技的呈现确实在推动实现这一目标。它吸引着学生，燃起他们的想象之火。它帮助教师以深刻持久、与众不同的方式激励着年轻的思想。无数关于技术对学习成绩的影响的研究都以显著的相似结果说明了这一结论。
数字音乐科技给教育工作者提供了一种途径，将课程个性化，并使之符合学生的个人需要，因此，所有的孩子都可以发掘出其潜能。通过向学生提供通路接触到更广泛多样的资源和技术，学生可以使用多种传播媒体，更清晰更有力地表达他们的思想。
数字音乐科技对学生具有吸引力，那些有机会使用科技来获得并组织信息的学生，具有更高水平的理解力，而且在他们以后的生活中运用所学的可能性更大。特别是那些在生活中没有什么特长的学生，在学习基本技能——阅读、写作、计算——的过程中，如果有机会使用科技手段来锻炼这些技能，他们可以学得更好更快。科技甚至可以帮助学校降低缺勤率、辍学率，可以激励更多学生继续学习，直至进入大学。
习惯于使用科技手段的学生在他们将来从事的工作中会更感自豪，对自己的能力会更有信心，并会形成更高水平的自尊意识。
体现深化数字音乐教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
运用现代教育技术手段，用现代信息技术学习音乐
以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。
音乐教育产品与方案满足音乐教育对音乐课程价值方面:
主要体现在以下几个方面：
1、审美体验价值
音乐具有审美和实用的功能与价值。学校音乐课程力求体现审美功能与教育功能的统一,因此要遵循音乐美的特殊规律并兼顾教育教学的普遍规律。在大中小学音乐教学实践中,音乐鉴赏是学生获得音乐审美体验的重要途径和方式。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2、创造性发展价值
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
3、社会交往价值
音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
4、文化传承价值
音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
数字音乐教育产品与方案与音乐高校及中小学音乐素质教育的基本理念完全吻合
1.以音乐审美为核心
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
2.以兴趣爱好为动力
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
3.面向全体学生
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
4.注重个性发展
每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
5.重视音乐实践
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
6.鼓励音乐创造
中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。
7.提倡学科综合
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
8.弘扬民族音乐
应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。
9.理解多元文化
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
10.完善评价机制
应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。
音乐教学内容的四个领域分别是：
领域一：感受与鉴赏
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。在感受与鉴赏域内，涉及音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。
教学中应用aimp3、earmaster与sibelius,
可以用来激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
领域二：表现
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能借助earmaster与sibelius, 用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
领域三：创造
创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，pro tools 与sibelius对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与pro tools 音乐创作有关，但是中小学生的音乐创作理念是发掘孩子的潜能，要区别于专业创作学习。
领域四：音乐与相关文化
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。
数字音乐教育与解决方案功能篇
中小学音乐教育的教学特点以班级为单位，集中上课方式为主，为了便于教师的教学工作，多考虑采用局域网方式，借助以太网技术，连接学生用机与教师用机。同样提供借助辅助管理软件treain，使教师可以对学生用机进行控制与设定。
1、基本乐理 ：数字音乐教育系统通过musition 4 乐理软件，从音符、音节、节奏等各个方面学习基本乐理。
2、视唱练耳：数字音乐教育系统通过earmaster 练耳软件，自定义学习节奏、音阶、音调、和弦、唱谱。earmaster是一个视唱练耳软件，这结合了种种练习以成为音乐家为目的。练习包括弦和音阶的认识、旋律的听写、节奏的听写和修改等。
3、五线谱教学：sibelius first，利用鼠标，学习五线谱，包括音符输入、节奏、和弦应用等。
4、音乐制作与midi音乐创作：logic studio 、cubase 、academic、sonar 、sibelius
7、pro tools se音乐学习软件，利用其插件，导入音乐作品或者乐谱作品，可分析具体的节奏、和弦、节拍、旋律、调性等内容。对于更深入的电脑音乐学习，可以pro
tools se实现，其自带教程，可以学习midi制作、录音、编辑、混音等深层功能。
5、乐器识别演奏鉴赏：kontakt采样器中，选择钢琴、吉他、弦乐等音色，通过鼠标点击，即可发声，认知乐器。西洋乐器: kontakt 5.3采样器，library音色表:包含galaxy
steinway 5.1 surround 钢琴，acoustic legend hd吉他，studio drummer鼓，alicia's keys电钢琴，kontakt
factorylibrary综合音源，eastwest gold strings 弦乐， eastwest gold barss &
woodwinds 铜管，eastwest gold percussion打击乐、lass string等
中国民乐： 吹奏:梆笛，巴乌，洞箫，管子，葫芦丝，南箫，曲笛，笙，唢吶，埙拉弦:
板胡，二胡i，二胡ii，高胡，京胡，马头琴，中胡弹拨: 古琴，古筝，柳琴，琵琶，阮，三弦，打击: 扬琴，民乐打击组
音乐欣赏
6、音乐欣赏：通中小学与大学音乐欣赏一般开设一个学期，大约30～40节课，使用数字音乐教育系统进行音乐欣赏教育，具体方式如下：音乐作品赏析古典音乐、中国民族、新世纪、歌剧、流行），通过tower
500s的专业声卡与音乐播放器aimp3（来自俄罗斯高品质的音乐播放软件，有较好的音乐管理系统），能够完整的表现音乐作品的动态、层次、旋律、节奏等，赏析音乐更清晰、更快。
数字音乐解决方案系统优势
1、自动智能维护
该系统中，所有数字音乐学生工作站 均安装treain care 系统自动维护程序，无论在系统盘做何种修改，或者声卡、软件出现故障，只需重启数字音乐工作站即可自动智能维护，并恢复到出厂状态。这样，对于学校来说，便于管理非常有利。
2、面对面操作
轻巧设计的mc500s数字音乐工作站只有
20cm宽x 20cm长x 9cm高，可以放置在课桌上，面对面操作。增加学生操作的直观性。
3、音频软件可扩展
mc500s数字音乐工作系统验证了最新的pro
tools、cubase、nuendo、sibelius、kontakt、waves效果器、premiere cs6等。除了四大基本功能，用户还可根据教学需要扩展音频软件。
4、一体化设计
mc500s数字音乐工作站是把专业声卡与计算机主机整合设计的一体化工作站，所以，避免了声卡掉线、驱动无法从装，声卡损坏丢失等问题，一体化设计，对于学校来说，管理更轻松。
5、出色的音质
mc500s数字音乐工作站配置了美国avid
声卡芯片，音质卓绝，支持asio2.0，2进2出，24bit/48khz专业cd的音质，提高了音乐欣赏的品质。
6、“画中画”教学
教师机可配置高清摄像装置，能够随意捕捉老师的键盘演奏手势、设备操作。学生在听到音乐时，也可以看到老师的演奏，学习更加生动有趣。我们采用logictech的fluid crystal摄像技术，获得更快、更流畅且可在电脑上播放的 1080p 全高清视频。
7、先进的外设io接口
mc500s数字音乐工作站内置英特尔先进的wifi芯片与蓝牙芯片，其中wifi是300m/s，支持局域网联网、文件共享等功能，蓝牙支持第三方设备连接。hdmi与displayport
支持：2k 视频输出。
mc500s数字音乐教室是一个广阔的基础音乐教学系统平台，其直观的操作、一流的专业音质、以及一体化设计，让教学管理非常轻松，满足计算机基础音乐素质教学应用。
数字音乐教育系统拥有乐理、视唱练耳、五线谱、乐器演奏、音乐欣赏等基本的功能，可以让学生从音乐基础学起。随着学生深入的学习，老师可以循序渐进的过渡到高级的教学，如音乐创作与录音编辑等。
系统中mc500s数字音乐工作站是一体化设计，把计算机主机与专业声卡相结合，设计成为一个小型桌面式音频工作站，尺寸20x20x9cm，避免了声卡掉线、丢失、驱动重装等问题。此外mc500s数字音乐工作站本身系统是自动智能维护的，无需人工操作，无需管理。
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中国 北京
